一、教师素质
民国时期，教员采用聘任制。民国22年（1933）国民政府教育部颁布《中学规程》和《小学规程》，对聘用教师作出规定，要求中学教员“须品格健全，其所任教学科为其所专习之学科”，要具备大学毕业或肄业；小学教员须具备简易师范或后期师范毕业。聘用教员须经省、县教育行政机关检定合格，否则辞退。但民国时期，今阜南境内私立学校比例较大，加之教师来源不足，因此，教员水平参差不齐，尤其是保国民小学教员多数不合格。
建国后，教育事业发展较快，对教师需求量增大。1949年，阜南行政办事处刚一成立，就两次召开全县教师（包括塾师）会，宣传贯彻新民主主义的教育方针和党对知识分子的政策。按照“团结、教育、改造”的方针，对旧学校教职工登记录用。1951年，全县共有小学教职员工673人，中学教职员工12人，师范教职员工17人。
1952年，教职员工由县教育部门统筹安排，师范毕业生由政府统一分配，废除聘请制。同年吸收一大批知识青年担任民办教师。全县教职员工人数大为增加，其中小学有1431人，中学有47人，师范有24人。这一时期，中学教师不合格的少，小学教师不合格的多。
1955年，安徽省第四次教育行政工作会议后，提出对不合格的小学教师实行审批辞退，阜南县也辞退了一批小学教师。
1958年，教育事业“大跃进”，全县小学教职员工猛增到3353人（其中民办教师654人），比1957年的1871人增加近一倍。新增加的1482人中有大量不合格教师（其中一部分是初中、初师未毕业学生分配当教师）。中学教职员工由上年的1466人增加到2107人，其中有少量不合格教师。1961年对教师队伍进行整顿，精减下放751人。
1970年，由于错误地提出“上高中不出公社，上初中不出大队，上小学不出村庄”的口号，全县学校数骤增，吸收大量民办教师，教职员工队伍急剧扩大，教师素质相对下降。1971年全县小学教职员工5532人，比上年增加35％，其中民办教师1788人，占全县小学教职员工总数32.3％。至1977年，全县小学教职员工13029人，其中民办教师6047人，占总数46.4％。
1978年起，全县对教师队伍进行了整顿，精减一批不合格民师，并且每年都有一批民师通过考试，被选送到中等师范学校进修，使教师素质不断提高。1985年，全县小学专任教师6365人，其中：中师、高中毕业及以上的3135人，占总数49.3％；中师、高中肄业及初师、初中毕业的2945人，占总数46。3％；初中、初师肄业及以下的285人，占总数4.4％。
1985年，全县中学的初中专任教师1681人，高中专任教师90人。其中：高等学校本科毕业及以上的初中教师39人，占初中教师总数2.3％；高中教师58人，占高中教师总数64.4％。高等学校专科毕业及本科肄业两年以上的，初中教师116人，占6.9％；高中教师27人，占30％。高等学校本专科肄业未满两年的初中教师110人，占6.5％；高中教师1人，占1.1％。中专高中毕业的初中教师1347人，占80％；高中教师4人，占4.4％。中专高中肄业以下的初中教师164人，占9.8％。随着教育事业的发展和社会主义四化建设的需要，全县教师队伍，尤其是小学和初中专任教师的整体素质，尚须进一步提高。
二、教师待遇
尊师重教，是我们国家优良的历史传统。至民国时期，教师地位日渐下降，尤其民国30年（1941）推行乡保甲制，乡镇国民小学校长由乡镇长兼任，保国民小学校长由保长兼任。教师由各乡申报，县政府发聘书。但一些乡保长借机虚报学额、安插亲信，使不少有真才实学的教师得不到聘用，而靠关系被安插的教师得不到社会尊重。所以解放前有“家有三担粮，不当孩子王”的民谣。
解放以后，人民教师的政治地位有显著提高。1952年，党和国家明确提出“人民教师应成为革命工作人员”。至1953年，全县所有民办教师转为国家公办教师。自1950年阜南县第一届各界人民代表会议起，阜南县历届人民代表大会和政协会议，都有一定比例的教育界代表参政议政。
1957年全县教师参加整风反右斗争，有许多人被划为“右派”，受到劳教和开除等不同程度的处分。1959年，教育界开展“拔白旗，插红旗”运动，对所谓有右倾思想的教师搞“拔白旗”，进行批判斗争。1962年，为部分“右派”教师（500多名）摘了帽子。1966—1976年“文化大革命”期间，教育战线首当其冲，备受江青反革命集团摧残迫害。
1978年中共第十一届三中全会后，教育战线泼乱反正，广大教师政治地位开始得到恢复。首先为904名教师的冤假错案平了反，其中408人安排了工作，27人作为退职退休处理，对已死亡的126人遗属给予了抚恤，有58人201名家属恢复了城镇户口。
1980年阜南县第一届政治协商委员会有教育界委员及常委11人。1984年第二届政协有教育界委员及常委19人，阜南师范校长陈光云、阜南一中教师陈永平并当选为县政协副主席。同年，为教师评定了专业技术职称。评定小教三级教师26人，中教五级教师81人，均享受讲师待遇。其中部分人的家属子女办了“农转非”户口。据1979—1985年统计，全县共评出先进教育工作者、模范班主任、优秀辅导员、五讲四美积极分子及三结合建校先进人物326人次。其中阜南第一小学教师刘树娥被评为全国模范班主任，赵集小学教师李治平被评为全国优秀辅导员，方集王堰乡民办教师刘海涛1987年出席了全国教育英模代表会。
阜南县很重视教育系统的党建工作，1980年有629名教师入党，1982年有624名教师入党，1983年有1079名教师入党。1985年第一个教师节，全县都举行了隆重的庆祝活动。
新中国建立后，教师的生活待遇随着国民经济的发展不断得到改善，1949—1951年实行包干制，小学教师每月发给薪粮80—100公斤，中学教师每月发给薪粮100—120公斤。
1952年4月，皖南皖北行政公署发布《关于适当调整小学各种开支标准和改善小学教师待遇的指示》，中小学教师工资，改为“工资分”制。小学教师每月工资分80—155分，中学教师每月工资分85—200分，根据学校规模、所在地域、教师任课多少不等，工资分折实粮食约0.4公斤，油、盐、柴、布若干。工资分制实行至1955年，后期工资分一般折合成货币核发，中学教师月平均约45元，小学教师月平均约28元。
1956年实行工资制，中学教师月平均工资52元，小学教师月平均工资40元。1959年为2％的中、小学教师晋1级。1963年为40％的中、小学教师晋1级。1972年、1977年、1978年各有40％—45％的中、小学教师晋升1级。
1981年根据国务院规定，教师工资进一步提高，普遍上调1级。1985年进行工资改革，中小学教师工资平均月增加20多元。
教师福利待遇也不断得到改善。1952年开始对教师实行公费医疗。如遇生活困难和天灾人祸，可以申请福利补助。教师离休可领取原工资标准，退休教师根据工作年限可领取原工资标准的75％—100％。教师死亡发给安葬费、抚恤金及遗属补助费。1980年国家对农村户口的中学民师全年补助210元，小学民师全年补助170元。对吃商品粮的民师每月补助30元，小学民师每月补助25元。1981年10月，对中小学民师全年补助均增加050元。1985年，对农村户口的小学民师全年补助230元。基层对民师的补助，随着农村经济的发展逐渐有所提高。
三、教师培训
1949年暑期，阜南教育科集中小学教师、塾师、社会上的知识青年100余人，进行半个月的培训，主要内容是反对封建的奴化教育，提倡科学的文化教育，结束后将人员分配到各区乡任教。同年12月，分区举行教师政治学习考试。1951—1952年，招收150名小学教师到阜南师范学校进修。1956年3月，招收各小学不满初师文化程度的教师425人，参加安徽省函授学校阜南分校的函授。在苗集、双碑、赵集设3个点，每个星期天面授4节课。
1957—1985年有1102名小学教师受中师进修教育。1983年秋有90名教师在阜阳师范学院阜南教学点参加函授，其中，中文科40名，数学科50名。还有部分教师接受外地函授、刊授教育。
自1979年开始，每年寒暑假阜南县教研室都举办各种专业培训班。1979年举办小学教师汉语拼音和普通话短期培训班，两科参加培训教师1000多人。1982年暑假举办中学英语培训班两班，时间20天，培训教师100人。汉语拼音班1班，时间10天，培训教师50人。这些受训人员，回到各区后担任辅导员，再培训各区中学英语教师和小学语文教师。
四、教研教改
1949—1952年，县文教科利用寒暑假，举办教研会，重点是改变旧学校死记硬背的教学方式，大力开展“演示实验教学法”。各学校教师自制教具，采用直观教学法，使学生由感性知识上升到理性知识。1953年以后，为提高课堂教学效果，县文教科规定教师先备课后上课，每门课都得写教案。并建立三种形式教研组织，即：乡中心小学、辅导区小学和规模较大的完小，成立学校教研组；规模小而布点分散的学校联合成立校际教研组；县、区重点小学成立中心教研组。1954年，县文教科成立教研室，指导备各研组活动，总结教研经验，制订教研计划。
1958年教育革命。出现了“单科独进”、“文理分类”、“一条龙教法”等违背教育规律的做法。1960年纠正了劳动课安排过多而影响教学质量的偏向。1963—1964年，教学方法大力改变“满堂灌”、“多而杂”的倾向。使用“抽象问题形象化，理论问题具体化，复杂问题简单化”的教学方法。1965年，全县中学在教学改革方面，校领导深入教学，教师除对教材钻研外，对基础知识和基本训练方面进一步加强。
1966年起，教研与教改均无进展，因实行“开门办学”，忽视了课堂教学，各科上课时都引用语录，喊政治口号，形式主义严重，取消基本知识和基本练习，1974—1975年，江青反革命集团大肆宣扬“白卷英雄”，教师无法研究教学。
随着招考制度的恢复，1977年后中、小学校又一度出现片面追求升学率的做法。专钻研难题、偏题、怪题，实行题海战术。学生晕头转向，教师疲于编各种课外资料。为改进教学，县教育部门多次召开中、小学校长、主任会议，强调减轻学生负担。
1980—1985年，实行公开教学、观摩教学、电化教学、评教会、参观取经、成立各学科学会，出刊《教改简报》，全面推动了教学研究和教改工作。