一、小学
建县初期，小学普遍成立教研组、备课组，开展教研活动。根据教学大纲制订教学计划，编写教案，加强教学的计划性。学习苏联凯洛夫《教育学》，按照“五项原则”（直观性、自觉性、系统性、量力性和巩固性原则）、“课堂教学五个环节”（组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）进行教学活动。“文化大革命”期间，小学的管理体制和教学秩序遭破坏，打乱了教学计划，教学质量严重下降。
粉碎“四人帮”后，拨乱反正，恢复正常教学秩序。根据新的教学大纲和现代教育理论，制订教学管理制度。建立县、区、乡、学校四级教学研究网络，定期开展教研活动，教学质量逐步提高。县教育局在面上抓教学管理的同时，坚持在点上抓教学改革。领导深入教学第一线，坚持听课，调查研究，为教师提供教改信息。县成立电化教育馆，教改任务重的小学成立教改实验研究组。县实验小学配备2名副教导主任分别抓语文、数学教改试验，使教改的具体指导有了组织保证。每年暑期，组织担任教改任务的教师到北京、合肥、马鞍山等地参加实验人员培训班学习。经过培训、集体备课、听课、专题研究等使教师掌握了教材教法。县里每年举办大型教研活动，把实验班的课推向教学第一线，让大家评议，发挥前期实验对后期传帮带的作用，推动了小学教学改革由点到面逐步铺开。到1985年，全县有6个区镇，12所小学正在进行多项教改试验，包括分散在各个班级的单科试验，在一个班级同时进行多学科试验，开展第二渠道教学试验，大小课堂结合、两个渠道并开的试验，探索运用电化教学的试验，以及改革教学方法的试验等。县实验小学进行的“注音识字、提前读写”的试验和采用北京马芯兰数学试用教材的试验已初见成效。
二、中学
建县时，中学规章制度健全，教学秩序良好。分科成立教研组，教研活动制度化。在教学中贯彻“少而精”的原则，紧扣教材，边讲边练，因材施教，运用启发式教学法，调动了学生学习的积极性，改变了“讲、背、考”的老办法。“文化大革命”中，教学常规被打破，规章制度被废除，教学工作瘫痪，无政府主义泛滥。学生到年限就毕业，不少中学生只有小学三四年级文化程度。
粉碎“四人帮”后，教学秩序逐步恢复正常。在加强“双基”教学和智力训练的同时，县教育局作出减轻学生过重负担的五条规定；在面向全体同学的前提下，注意“尖子”学生和后进生的辅导工作；在抓高中的同时，强调从初中抓起，打好基础；在进行课堂教学改革的同时，强调实行多渠道教学，开展第二课堂活动；在抓优秀率的同时，强调首先抓好合格率。1980年后，每年都召开教育、教改现场会、研讨会，总结经验，表彰先进，推动了教学改革在全县展开。改革的内容有：中等教育结构改革试验，如庄墓中学从高中部起改为职业高中；学制改革试验，如农业初级中学推行3＋1（学生三年修业期满后，加学一年专业技术知识）的试验；教材改革试验，如职业中学专业课试用相应学科中专教材；教学方法改革试验，如发现法、图表法、茶馆式、单元教学、六课型、讨论法、情趣法、自学辅导法等；教学手段改革试验，如电化教学；开辟第二渠道试验等，这些改革试验已初见成效。1984年省办职业教育成果展览会，庄墓中学的展品受到省、市领导表扬。1985年，由共青团中央、《中国青年报》社、北师大政治教育杂志社和《文汇报》社联合举办的中学哲学、政治经济学小论文评比中，全县参评人员获奖情况是：获全国二等奖1人，省一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人。
1984年县教育局成立电化教育馆，配员2人，置有电影放映机2部，照相机11部，幻灯机5台，投影器53台，录相机70台，监视器17台，录象带130盒，录音带350盒，幻灯片545框。另有工作房116平方米，教室用房240平方米。县实验小学，县直机关幼儿园，坚持电化教学经常化。