一、全日制小学
民国时期，宿县教育事业落后，各类学校设备简陋，还有部分私塾更为陈旧。
新中国成立后，由于连年遭受水灾，影响了教育事业的发展。但党和人民政府在组织生产自救的同时，教育、鼓励灾区教师和人民发扬艰苦奋斗精神，采取多种形式办学，坚持了灾区教育，战胜了灾荒，巩固了已有的学校。县人民政府为表彰先进，评选了坚持灾区教育的模范教师、模范校董，颁发了奖状、奖品，鼓舞了全体教育工作者，推动了教育事业的发展。1952年土地改革后，广大农民在政治上、经济上得到了翻身，迫切要求提高文化水平，自动献工献料办起了乡、村小学，小学有了很大发展。全县小学增加到689所，在校学生81164人，教职工2660人。1958年全县小学有576所，学生109788人，教职员工3654人。文化大革命中，教育事业遭到一场严重浩劫，学龄儿童入学率曾一度下降到60%左右。党的十一届三中全会后，教育贯彻了“调整、改革、巩固、提高”方针，全县小学教育又得到稳步发展与提高。1982年全县小学有724所，学生173742人，教师6628人。
建国后宿县全日制小学教育发展概况表

(续上表)

学制与教学方法也进行了改革，解放后小学仍沿用四、二制，即初小修业四年，高小修业二年。1951年党中央要求，有计划、有步骤、有重点地试行小学五年一贯制，取消四、二分段制。1953年试行，结果因师资、设备条件较差而停了下来。1969年农村小学下放到大队办，全部改为五年一贯制，至今未变。
二、耕读小学
耕读小学是小学教育中贯彻“两条腿走路”办学方针中所产生的新事物。1958年全县办起91所，学生1631人。它的办学原则是：“群众自愿自筹经费，自请教师，报请县人民政府批准。”由于是群众办学，因而也称民办小学。
办学形式，小型分散，就近入学，方便走读。课程设置、学业考核、升学等与公办小学一样。安徽省教育厅还新编了耕读小学专用课本。1966年全县有耕读小学870所，学生2900人。1967年耕读小学一律改为公办。教师公、民办进行搭配教学，耕读小学不复存在。