光绪三十一年(1905)，雷阳官立高等小学堂开始以班级形式进行课堂教学，其教学方法仍类似私塾。民国16年，金陵大学文学院讲师方海观回归桑梓，担任县立高等小学校长，开始引进新的教学方法。民国20年以后，一些受过师范教育的教师提倡美国实用主义教育家杜威的本位教育，试行以儿童兴趣为中心、以实物为中心的设计教学法。民国22年，回龙宫短期小学等校教师根据陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育理论改进教学，取得较好的成绩。抗日战争时期，中小学教学多采用先生讲、学生听的传统方法。
1950年，提倡“启发式’，废止“注入式”。1951年要求教师课前编写教案，课后辅导学生。1953年，强调“教学工作是学校压倒一切的中心工作”，并开始学习苏联凯洛夫《教育学》和我国曹孚的《教育讲座》，要求教师在课堂教学中，使用讲述和讲解、谈话、演示三种教学方法。1956年，作文课普遍提倡口述方法，说写结合，效果良好。1958年后，课堂教学受到严重干扰。1963年，再次强调学校工作应以教学为主，课堂教学逐渐走向正轨。“文化大革命”时期，学校一度“停课闹革命”。1972年，工人和贫下中农上堂讲课，学校建立学工、学农基地。
1977年后，恢复以课堂、教师、教材为中心的教学秩序，注重学生的“双基”(基础知识、基本技能)训练。1982年4月，县教育局、文化局联合将全国特级教师斯霞的教学电影片到各校轮流放映24场，11月，各中心小学对本公社各小学进行备课检查。12月2日，颁发《望江县中小学教学岗位责任制》(试行草案)，各校结合实际，订立实施细则，教学质量大有提高。1984年，华阳区中学附设农村初中实验中心，采用“请进来”和“借出去”的办法，为华阳区6所中学的物理、化学、生物课提供实验仪器和场所，成绩突出。1985年，实验中心被评为安徽省教育先进集体。1986年，改革教育体制，提倡因材、因人施教，各校之间互相观摩、学习，寻求新的教学方法。望中数学教师邱庆民“减轻学生负担，课内处理作业”的尝试，二中英语教师张祖荣“转变差生，大面积提高教学质量”的做法，语文教师俞德成“加强阅读，培养学生自学能力”的实践，都收到良好效果。1987年，华阳区农村初中实验中心被评为全国中小学实验室先进集体。电化教学也在各校开始实施，录音机普遍应用于各中学英语教学中。